芳芳，女，9岁，上小学3年级，平时与父母很少交流，对什么事都不冷不热，对于同龄孩子喜欢的东西，她都不感兴趣。每天写作业时，不知要催她多少遍。本应2个小时的作业，也要拖到3至4个小时完成，根本谈不上预习新课。

班主任老师也反映，芳芳上课从不主动举手发言，有时听课走神，遇到问题不愿动脑筋，惧怕困难，学习成绩不理想。

最让芳芳的父母想不通的是，自己做事一向非常利索非常好强的人，可孩子这种磨蹭的毛病从哪儿学来的？不知孩子到底是智力方面出现了问题、还是什么原因？

案例分析：

这个案例属于典型的注意力不集中的案例。孩子不能控制自己的行为，不能专心的做一件事，但是这样的孩子不一定存在智力问题，有些还很聪明，反应速度快。

经过分析，芳芳属于注意力不够集中。指向性和集中性是注意力的两个特点。芳芳的表现说明她的指向性和集中性都不稳定，这不仅直接影响孩子的写字速度，还会影响听课质量、听课效率。孩子的思路跟不上老师的讲课速度，就会有许多地方听不懂，课后的作业就不会做，写作业慢就是必然的了。关于芳芳上课有时走神的问题，还要从注意力说起，注意力可以分为主动注意和被动注意。

主动注意它与自我控制能力密不可分，比如孩子在看动画片、玩游戏等对自己非常感兴趣的事情，就会集中精力专心去做这件事情，甚至对周围发生的事情视而不见、听而不闻。而被动注意是与学习任务无关的刺激引起的自发反应，如孩子在写作业时，外面传出一点声音都会将注意力本能地转向外面的声音，就会做出相应的反应。芳芳上课的走神表现为主动注意功能较差，所以，难以要求她自觉地把注意力集中在学习上。

久伦教育的专家解决方法：

1、不要盲目给孩子扣上"磨蹭"的帽子

父母随意指责孩子拖拉、磨蹭，甚至当着孩子的面议论，因为孩子会把老师和家长的话当成真理，就很容易让孩子感觉自己就是慢，永远快不起来了；

2、找到孩子写作业磨蹭、上课走神的真正原因

孩子写作业慢有几种情况：注意力不集中、时间观念差、故意拖延时间、条理性差、协调性差等；孩子上课走神有几种情况：孩子的某种能力缺失（如：听讲能力、控制能力、视--动通道出现了问题等），孩子的抑制能力的落后（如：不知时间、不知感受时间等），孩子的学习动机（没有兴趣、失去自信）等。找到原因所在，有针对性的指导；

3、从心理上无条件接纳孩子的一切

了解孩子的心理、生理以及个性发展特点，避免家长以自我为中心，以自己的想法和经验认识和解决问题，而不去考虑孩子对同一问题的态度和想法，避免唠叨，要善于发现孩子的优点，多鼓励和赞扬、多引导和启发，少批评和指责，这样孩子才会增强自信心。

专业训练

1、每周对芳芳进行一至两次的注意力训练（指向性和集中性）、思维训练、意志力训练；

2、随时帮助家长调整教子方法，与学校加强沟通交流。

经训练，芳芳的问题基本得到解决，学习效率明显提高，期中考试（语、数、英）三科成绩平均提高近20分。芳芳的父母深有体会的说：训练过的孩子就是不一样啊，芳芳的班主任老师说：芳芳上课主动举手发言了，学习成绩也提高了。从芳芳的脸上可以看到自信了。

​